Hae nimellä:	op	1	2	3	1K	1S	2K	2S	3K	3S	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Henkilökohtainen kehittymisprosessi (Valitaan kaikki)
OPO21-1.1 Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma	2
OPO21-1.2 Reflektiopäiväkirja	3
OPO21-1.3 Ohjauksen etiikka	4
		9	0	0	9	0	0	0	0	0	4.5	4.5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Opinto-ohjaajan ohjausosaaminen (Valitaan kaikki)
OPO21-2.1 Ura- ja ohjausteoriat	6
OPO21-2.2 Ohjausvideo	4
OPO21-2.3 Ohjauksen analysointi	4
OPO21-2.4 Henkilökohtaisten ohjaustaitojen kehittäminen	8
OPO21-2.5 Elämänkulkuhaastattelu	4
		26	0	0	26	0	0	0	0	0	13	13	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Opinto-ohjaaja työelämä- ja verkostoyhteistyössä (Valitaan kaikki)
OPO21-3.1 Laaja-alainen ohjausympäristöihin tutustuminen	7
OPO21-3.2 Ohjausharjoittelu peruskoulussa ja lukiossa	8
		15	0	0	15	0	0	0	0	0	7.5	7.5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Tutkiva ja kehittävä opinto-ohjaaja (Valitaan kaikki)
OPO21-4.1 Kehittämisprojekti	8
OPO21-4.2 Työnohjauksellinen työskentely	2
		10	0	0	10	0	0	0	0	0	5	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Opintopisteitä per periodi / lukukausi / lukuvuosi		60	0	0	60	0	0	0	0	0	30	30	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Kuvaus

Kehittymisohjelma noudattaa puolistrukturoidun opetussuunnitelman periaatteita. Ohjelman toteutuksessa korostetaan osaamisen kehittymistä ja toiminnan prosesseja, jolloin työskentelytapa on neuvotteleva, dialoginen. Sisältöjä käsitellään niitä vastaavilla pedagogisilla menetelmillä ja ohjauksellisilla työtavoilla.

Vertaisryhmien toiminta yhteisopiskelussa, tutkimustehtävissä ja ohjausharjoitteluissa on keskeisessä pedagogisessa roolissa. Käytännössä kehittymisohjelma muotoutuu toiminnan kuluessa, kaikkien prosessiin osallistuvien yhteisten reflektointien perusteella. Osallistujien ja ammatillisen koulutuksen reaaliset käytännöt tulevat prosessin myötä ohjelmamme eläväksi aineistoksi. Prosessin pysähdys- ja sytykekohtia ovat yhteiset reflektiopäivät.

Opinto-ohjaajakoulutuksessa on kullakin opiskelijalla henkilökohtainen ohjaaja, joka on myös vertaisryhmän ohjaaja. Prosessi sisältää kolme HEKS-keskustelua: opintojen alussa, aikana ja lopussa. Näiden lisäksi on myös muita ohjaustilanteita.

Prosessin aikana tutkimme yhdessä koettua ohjausta. Opinto-ohjaajakoulutuksen opiskelijat osallistuvat näin myös Ammatillisen opettajakorkeakoulun laatutyöhön ja opinto-ohjaajakoulutuksen kehittämiseen.